1977年恢复高考后首两届招收的大学生无疑是时代的幸运儿，他们迅速填补了政界、学界、商界的人才缺口，并成为中坚气力。而如今，随着革新开放以来各项红利所撕开的时代性风口逐步收敛，教育收益的“天花板”愈发显山露珠。一方面，信息化浪潮让传统知识的价值不停在“信息通胀”中贬值。

20世纪以前，知识或者人类积累的信息约莫每100年增加1倍，现在，每一两年就会翻番。即将降临的万物互联时代，人类的知识量将可能以12个小时为单元翻倍。而围绕知识教授的经典教育模式，永远比时代的需求慢半拍。好比全球汽车工业深度调整，智能化、网联化、无人驾驶技术等行业新潮水，使得大量汽车工程系学生面临“结业即失业”的逆境，4年苦读所积累的专业知识险些变得一文不值。

另一方面，人力逐渐被AI替代，体验经济崛起，以职业“藐视链”权衡教育收益的规则失效。新技术对生产力的革新摧枯拉朽，不仅是工厂生产无人化、智能化，已往“金字塔尖”的金融、执法精英也极有可能在不远的未来被AI取代。反之，体验经济所引领的注重人性化、情感表达的职业将大放异彩。正如“一千小我私家眼中有一千个哈姆雷特”，体验经济时代使得小我私家的价值评价将挣脱职业、财富、职位的束缚，转而迈向多元化。

简而言之，其时代在切换，工业时代流水线教育模式生产的尺度化知识型人才难以匹配新时代的需求，教育“投入—产出”的线性逻辑也失去了锚点。既然如此，就需要转换思维、调整赛道，顺应时代生长。教育不仅在于结果、学历等可量化的尺度，更在于学习体验的历程，而教育的本质也将在其中凸显。

详细而言，教育不再局限于课堂，而是扩展至家庭中、社会里。好比此次新冠疫情即是最鲜活的“课本”。无论是从掩护野生动物引申出孩子对生命的敬畏；抑或是通过判别网络与生活中的科学与谣言，造就孩子反思与分辨能力；甚至是在超长假期里梳理亲子关系，从陪同中获得幸福感与满足感等，皆是源自生活的教育。

在不停体验中，人们进而收获逾越理性的感性认知，实现缔造性的突破。未来学家丹尼尔·平克认为，未来的人有6种技术很重要：设计感、讲故事的能力、整合事物的能力、共情能力、玩的能力、找到人生意义感。好比看似“野蛮生长”的苹果前CEO史蒂夫·乔布斯，将生活方方面面的洞察与体验化为天马行空的想象力，成就了数字时代的传奇。

而当体验式学习生长到极致，即是在自我修炼中不停提炼内化的智慧。如同买通了任督二脉，融合了包罗批判性思维、好奇心、适应能力、社会文化意识等各方面的能力与品质。实际上，拥有大智慧的“通才”还往往是历史前进的推动者。

好比，在已往百年间，冯·诺依曼和赫伯特·西蒙等人在盘算机科学、经济学、心理学等领域做出的突出孝敬，至今仍对社会有深远影响。更况且在未来引领今天的当下，智慧正是拨开时代迷雾的难得品质。对普罗公共来说，即便无法成就一番大事业，仍能在学习、体验的历程中获得无可相比的幸福感和快乐感。

实际上，看似寻而不得的幸福感恰恰泉源于小我私家心田对日常体验的过滤与阐释，如若跑偏，便会“这山望着那山高”，陷入对物质欲望无止境的焦虑与追寻中。努力心理学奠基人米哈里·契克森米哈赖的研究讲明，当一小我私家完全沉醉于某种运动的体验中时，便会感受到莫大的喜悦。好比艺术家、运发动、棋手和外科医生等，莫不如是，他们的幸福感无关职业、财富等外在因素，而在于心田的富足。可见，当教育的功利性外壳被剥离，其体验的内核将熠熠生辉。

进一步说，在时代的牵引下，教育体系也面临庞大挑战。一方面，教育理念将向人性回归。《教育与技术的赛跑》一书指出，当技术的生长逾越教育时，教育要做的第一件事情，就是重新界说“有价值的能力”，即凸显人性的多元和个性。

好比，没有尺度化考试的芬兰中小学教育更注重引发学生的兴趣与主动性，该教育模式就已经走在了世界前列。另一方面，教育模式将在技术的加持下趋于无界化、弹性化。好比，在学习方式上，学生将从分科教学转向以问题为导向的跨学科学习。

而这不仅可以在课堂里完成，更可以在社区、科技馆、企业里，使用混淆现实技术将虚拟场景融入真实世界，在富厚的亲身体验中完成。还好比在教育治理上，束缚在条条框框里科层化的机构组织将走向弹性组织，构建全社会到场的教育生态。

总而言之，当教育回归本质，人生的意义也将挣脱世俗尺度的枷锁，向体验感受的历程收敛，回归人性的本真。

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